Synthèse vocale et dyslexie : intérêt et mode d’emploi

La synthèse vocale aide les personnes dyslexiques en les débarrassant de la partie la plus difficile de la lecture, le déchiffrage des mots lettre par lettre, afin qu’elles comprennent le texte au niveau auquel elles pensent réellement. Elle donne les meilleurs résultats en lecture suivie (les yeux sur le texte, les oreilles sur l’audio) et à une vitesse que l’auditeur choisit lui-même. C’est un aménagement qui donne accès aux contenus, pas un substitut à l’apprentissage de la lecture.

Ce guide explique pourquoi elle aide, comment bien la régler, comment les enseignants et les parents peuvent fabriquer des versions audio de leurs documents, et quelles erreurs éviter.

Pourquoi la synthèse vocale aide-t-elle en cas de dyslexie ?

La dyslexie est une difficulté d’apprentissage spécifique qui touche surtout la lecture et l’orthographe, c’est-à-dire la précision et la fluidité avec lesquelles on lit et on écrit les mots. Elle trouve généralement son origine dans une difficulté avec les sons de la langue (le traitement phonologique) et n’a aucun rapport avec l’intelligence. Beaucoup de personnes dyslexiques comprennent très bien la langue parlée : ce qui coince, c’est la transformation de l’écrit en mots.

C’est précisément là que la synthèse vocale intervient.

• Accès à des contenus du bon niveau. Un adolescent de 13 ans qui déchiffre comme un enfant de 9 ans peut tout à fait suivre un manuel d’histoire de son âge quand on le lui lit à voix haute.
• Moins de fatigue. Déchiffrer demande un effort. Quand la voix en porte une partie, l’énergie va à la compréhension.
• Contact avec le vocabulaire. Entendre «  photosynthèse  » ou «  parlementaire  » bien prononcés, tout en les voyant écrits, relie le son à l’orthographe.
• Autonomie. Les élèves n’ont pas besoin d’attendre qu’un adulte leur lise une consigne ou une question à voix haute.
• Relecture à l’oreille. Entendre son propre texte relu à haute voix fait ressortir les mots manquants, les mots répétés et les homophones mal choisis («  a  » pour «  à  ») que l’œil survole.

Les spécialistes considèrent en général la synthèse vocale comme un élément parmi d’autres : elle donne accès aux contenus pendant qu’un enseignement structuré de la lecture développe les compétences de fond. Utilisez les deux.

Comment une personne dyslexique doit-elle utiliser la synthèse vocale ?

Lire en suivant, pas seulement écouter

Écouter seul est utile pour les longs documents, mais suivre le texte en l’entendant renforce le lien entre les mots écrits et leurs sons. Si possible, choisissez un outil qui affiche le texte pendant la lecture, ou imprimez le texte et lancez l’audio à côté.

Choisir la vitesse, puis l’ajuster

Une narration tourne en général autour de 150 mots par minute. Pour la lecture suivie :

• Commencez un peu plus lentement pour un contenu nouveau ou difficile.
• Accélérez progressivement à mesure que l’auditeur s’habitue à la voix. Certains utilisateurs expérimentés finissent par écouter plus vite qu’ils ne lisent.
• Ralentissez certains passages précis (définitions, consignes, questions d’examen) plutôt que le texte entier.

Choisir une voix que l’auditeur aime

Cela paraît anodin, mais quelqu’un que la voix agace n’utilisera pas l’outil. Laissez l’auditeur en essayer quelques-unes et choisir. Pour un support d’étude, une voix claire au rythme régulier vaut souvent mieux qu’une voix très expressive.

Corriger les mots que la voix prononce mal

Le vocabulaire d’une discipline, les noms propres et les abréviations peuvent être mal prononcés, et une prononciation fausse enseigne le mauvais mot. Vérifiez un nouveau document une fois, et corrigez les erreurs avant de le remettre à l’apprenant.

Quels outils sont disponibles ?

Il y a ici deux besoins différents, et chacun appelle un outil différent.

Lire n’importe quoi, sur le moment

La plupart des téléphones, tablettes, ordinateurs et navigateurs proposent une fonction de lecture à voix haute ou un lecteur d’écran intégré. Ces outils sont gratuits et pratiques pour lire à la demande des pages web, des e-mails et des documents. Les apprenants doivent savoir les activer sur chaque appareil qu’ils utilisent.

Fabriquer des versions audio que l’on garde

Quand le même document servira souvent (une liste de lectures, une fiche d’exercices, un guide de révision, une lettre d’information pour les parents), il vaut la peine de produire une vraie version audio une fois pour toutes : prononciations corrigées, voix agréable, pauses aux bons endroits, et un fichier que chacun peut lire sur n’importe quel appareil.

C’est là qu’un studio comme Leelo trouve sa place. Vous pouvez l’essayer sur un court passage avec l’outil gratuit de synthèse vocale, ou utiliser le studio de synthèse vocale complet pour des documents plus longs.

Comment les enseignants et les parents peuvent-ils fabriquer des versions audio de leurs documents ?

Pas à pas

1. Partez du texte que vous utilisez déjà. Collez-le ou importez un document. Le studio travaille ligne par ligne : chaque paragraphe ou chaque question peut donc être réglé séparément.
2. Choisissez une seule voix pour la matière ou pour l’année. Les apprenants s’habituent à une voix, et la constance aide.
3. Corrigez la prononciation. Vérifiez les noms, les termes techniques et les abréviations. «  Mg  » doit devenir «  magnésium  », «  p. ex.  » doit devenir «  par exemple  », «  chap. 3  » doit devenir «  chapitre trois  ».
4. Ajoutez des pauses et ralentissez les lignes clés. Une pause avant chaque question et un rythme plus lent pour les consignes aident beaucoup. Voir diriger l’interprétation.
5. Exportez en MP3. Partagez le fichier sur votre plateforme pédagogique ou votre messagerie, à côté du texte imprimé.

Un exemple concret : une fiche de sciences de 5e

Une fiche de 500 mots sur le cycle de l’eau comprend un paragraphe d’introduction, la description d’un schéma et cinq questions.

• L’enseignante l’importe et place chaque question sur sa propre ligne.
• Elle ajoute une pause de deux secondes après chaque question, pour que les élèves puissent arrêter l’audio et répondre.
• Elle ralentit légèrement la définition de «  condensation  ».
• Elle vérifie que «  précipitation  » et «  transpiration  » sont bien articulés.
• Elle exporte un seul MP3 et le dépose à côté de la fiche.

À 1 crédit par mot avec une voix standard, cela fait environ 500 crédits. Les 1 000 crédits de la formule gratuite, offerts une seule fois, couvrent deux fiches de ce type, de quoi voir si les élèves s’en servent. La formule Starter (19 $ par mois) comprend 80 000 crédits, soit environ neuf heures d’audio à 150 mots par minute.

Pour des supports de la taille d’un cours entier, notre guide sur la voix off pour l’e-learning traite des productions plus longues.

Pour les établissements et les éditeurs qui publient des articles en ligne

Si vous publiez des lettres d’information, des articles ou des pages de cours sur un site web, un lecteur audio intégré à la page permet à chaque lecteur d’écouter sans rien installer. Le lecteur audio intégrable de Leelo fait exactement cela, et la page du cas d’usage articles montre comment les éditeurs s’en servent.

La synthèse vocale peut-elle aider à écrire, et pas seulement à lire ?

Oui, de deux façons.

• Se réécouter. Collez un brouillon dans un outil de synthèse vocale et écoutez-le en suivant le texte. Les erreurs que l’œil survole deviennent évidentes à l’oreille : «  Nous avons ont fini  », «  le le  », une phrase qui s’arrête à mi-chemin.
• Parler d’abord. Beaucoup de personnes dyslexiques expriment une idée bien plus aisément qu’elles ne l’écrivent. Enregistrez-vous en train d’expliquer votre réponse, puis transformez l’enregistrement en texte avec la transcription audio. Retravaillez la transcription pour en faire le texte final, puis réécoutez-le pour le vérifier.

Et les examens ?

De nombreux systèmes d’examen autorisent une aide à la lecture pour les candidats qui en ont besoin, comme un lecteur humain ou un lecteur informatique. Les règles, les justificatifs demandés et les délais varient selon le pays et l’organisme d’examen : renseignez-vous tôt auprès du responsable des examens ou des besoins éducatifs particuliers de l’établissement. La meilleure préparation consiste à utiliser le même type d’outil au quotidien, pour que le jour de l’examen la voix et les commandes soient familières.

Quelles sont les erreurs courantes avec la synthèse vocale en cas de dyslexie ?

• Aller trop vite, trop tôt. La vitesse s’acquiert. Laissez l’auditeur y arriver progressivement.
• De l’audio sans le texte. Pour apprendre à lire, gardez les mots sous les yeux de l’apprenant.
• Ne jamais vérifier la prononciation. Un terme clé mal prononcé dans un audio de révision s’apprend de travers.
• La prendre pour un remède. La synthèse vocale donne accès au contenu ; elle n’apprend pas à déchiffrer.
• En faire un cas à part. Si toute la classe peut choisir d’écouter, l’élève qui en a besoin n’est pas pointé du doigt.
• Oublier les autres langues. Dans les langues à l’orthographe plus régulière, comme l’espagnol ou l’italien, la dyslexie se manifeste souvent par une lecture lente plutôt que par des mots mal lus, et l’aide de l’écoute y est tout aussi utile.

Questions fréquentes

La synthèse vocale est-elle utile aux élèves dyslexiques ?

Oui, comme aménagement. Elle permet aux élèves de comprendre les contenus à leur vrai niveau, réduit la fatigue et aide à la relecture. Elle fonctionne mieux en complément d’un enseignement structuré de la lecture, pas à sa place.

À quelle vitesse régler la synthèse vocale pour une personne dyslexique ?

Commencez autour du rythme normal d’une narration, environ 150 mots par minute, ou un peu en dessous, puis laissez l’auditeur ajuster. Beaucoup de personnes accélèrent avec le temps. Ralentissez les consignes et les définitions plutôt que le texte entier.

Écouter un texte, est-ce lire ?

Pour comprendre un contenu, l’écoute donne accès aux mêmes idées, au même vocabulaire et aux mêmes arguments. Elle ne fait pas travailler le déchiffrage : les apprenants ont donc toujours besoin d’un enseignement de la lecture. Lire en suivant le texte pendant l’écoute combine les deux.

Puis-je fabriquer des versions audio de fiches d’exercices ?

Oui. Collez ou importez le texte, choisissez une voix claire, corrigez les termes mal prononcés, ajoutez des pauses après les questions et exportez un MP3. Une fiche type coûte quelques centaines de crédits dans Leelo, et les 1 000 crédits de la formule gratuite suffisent pour essayer.

Quelle différence y a-t-il entre un lecteur d’écran et un studio de synthèse vocale ?

Un lecteur d’écran ou une fonction de lecture à voix haute intégrée lit ce qui est à l’écran, tout de suite, pour une seule personne. Un studio de synthèse vocale produit un fichier audio fini que vous pouvez corriger, peaufiner et partager avec beaucoup de monde. La plupart des apprenants gagnent à disposer des deux.